| Wsbander | Дата: Среда, 05.02.2014, 16:40 | Сообщение # 1 |
|
Гость
Группа: Парни
Сообщений: 29
| Скандал вокруг колонки журналистки «КП» Ульяны Скойбеды не утихает до сих пор. http://stanislavporay.ru/gotovyie-resheniya-gardian-vozrozhdenie.html - Roselyn Напомним, что Ульяна возмутилась высказыванием директора по гуманитарному развитию ОАО «Роснано» Леонида Гозмана о том, что разница между СМЕРШем и СС лишь в том, что у СС форма красивее. http://stanislavporay.ru/granit-....rf.html - Melvina кто "давит", оказываются и родители, и учителя. Если это родители, то мы говорим о них - "тяжелые".spanЕсли это учитель, воспитатель, то здесь речь идет о нарушении профессиональной, педагогической деонтологии.span5. span style="color: #009933;"Деонтологияspan- наука о профессиональной этике, о долге, о моральной обязанности. Деонтология актуальна везде, где профессиональная деятельность связана с взаимоотношениями между людьми, где она включает в себя как обязательный компонент влияние личности на личность. Врачебная и педагогическая деятельность базируются на этом влиянии. Поэтому в педагогической психологии, как и в медицинской, в высшей степени актуален раздел деонтологии.spanВ нашей работе от каждого из нас зависит не только сиюминутное психическое состояние других людей, но и их будущее. Работа с людьми, особенно с детьми и с больными, не терпит стихии, самотека, инертности. Как только она вышла из-под контроля самокритичного сознания, мы совершаем ошибки, и чаще всего непоправимые.spanВ медицинской психологии есть понятие span style="color: #009933;""ятрогения"span. Так называют неблагоприятные изменения в психике больного, вызванные ошибками врача в его обращении с больным, его неправильным поведением: тем, что сказал, как сказал, каким тоном, как посмотрел и т. п. В медицинской психологии есть и другое понятие - "дидактогения".span style="color: #009933;" Дидактогенияspan- это неблагоприятные последствия педагогических ошибок и отрицательного воспитательного воздействия и влияния, т. е. последствия нарушений педагогической деонтологии.spanВыше уже были рассмотрены наиболее частые проявления дидактогении: последствия запугивания, нетерпения, конфликтов, авторитарности, перегрузок.spanВ задачу этой работы не входит классификация всевозможных дидактогений. Все охватить невозможно, да и нет смысла. Тем более что обычно они имеют смешанный характер, в "чистом" виде встречаются редко. Одни содержат психотравму скоропреходящего, хотя, казалось бы, и сильного, действия. Другие могут вызвать очень стойкие отрицательные последствия, опять же различные по своему характеру.span style="color: #0033cc;" А.spanВ нашей практике не раз встречались разные проявления дидактогении "разоблачения", "уличения", осмеяния и наказания стыдом. Евгения К., 15 лет, учится в 8-м классе. Поступила к нам в состоянии невротической депрессии. При обследовании была обнаружена истероидная акцентуация характера и склонность ко лжи, несмотря на хороший интеллект. До 3-го класса была хорошисткой. Произошел инцидент. Учительница сказала, чтобы дети принесли деньги в уплату за обеды - по 200 рублей, как обычно. Но Женя попросила у бабушки 250 рублей, прибавив сюда 50 рублей на кино. Как-то бабушка, придя в школу, поинтересовалась, с чем связано увеличение платы за обеды. Когда все выяснилось, учительница в присутствии бабушки и всего класса объявила Женю "воровкой": "У бабушки украла 50 рублей!"После этого, когда Женя оказывалась объектом ее внимания, она каждый раз обязательно указывала на нее пальцем и громко говорила: "Вот она, воровка!" Девочка стала изгоем. Не могла отвечать урок. Не могла в классе выполнять работу. Жила сначала в состоянии тревожного ожидания, потом наступила общая заторможенность. Теперь учительница стала обзывать ее еще и "дурой". Однажды в присутствии класса она сказала практиканту, указывая на Женю: "А эту дуру не спрашивайте, все равно ничего не знает".В 5-м классе, освободившись от постоянного ощущения отверженности, Женя стала лучше учиться. Похорошела, на щеках появился румянец. Классная руководительница однажды отметила это вслух с оттенком подозрительности: "Что это ты так разрумянилась, а? Натворила чего-нибудь? Или на мальчиков уже поглядывать начинаешь?" Растерявшись, Женя вдруг сказала. "У меня голова болит". Учительница на время оставила ее в покое. (span style="color: #ff0066;"У детей ложь часто начинается с попыток защититься от непосильного воздействия старших, от их обвинений и подозрений).В 6-м и 7-м классах Женю все чаще попрекали яркой миловидностью, "мальчиками". Она хорошо рисовала и с готовностью бралась оформлять стенгазету. Но однажды классная руководительница с подозрением спросила: "А чего это ты так уж высовываешься, а?"Многое отодвигало, отвращало Женю от школы. В 8-м классе она сблизилась с молодежной компанией более взрослых, чем она, девушек и юношей. Как-то после вечеринки на квартире у одной из девушек обнаружилась пропажа вещей. Мать этой девушки обратилась в милицию. Было возбуждено уголовное дело, и в нем упоминалось имя Жени как участницы этой вечеринки. Оснований для подозрений в воровстве именно ее не было. Но Жене вспомнилось: "Вот она, воровка!" И после того как ее тоже вызвали к следователю, она заболела и поступила к нам. А недавно ее классная руководительница позвонила к заведующей отделением, где находится Женя: "На каком основании она находится у вас? Вы укрываете воровку, она совершила кражу! Вся школа об этом знает!" Так классная руководительница, вместо того чтобы бороться за человека, способствует его изгнанию, отчуждению. spanЕвгения выйдет из этого состояния, станет осторожнее в выборе знакомых. Сменит школу и нормально закончит ее (если никто не помешает ей в этом). В многократных встречах с психологами она почувствовала благожелательное к себе отношение серьезных людей, которые хотят помочь ей. В этих беседах она освободилась от многих своих "истероидных" тенденций к самоукрашательству и ко лжи: в них не было необходимости, защищаться у нас ей не от кого. Ее и без этого принимали хорошо и всерьез, и она могла, не боясь осуждений, признаваться в своих минусах, обретая в этом и постепенное освобождение от них, и "повзросление" самопонимания, самооценки и самозащиты.spanЭто один из примеров менее тяжкой дидактогении.span style="color: #0033cc;" Б.spanЕсть дидактогении, связанные с естественными отправлениями. http://stanislavporay.ru/granit-....pb.html - Jannette
Wsbander
|
| |
| |
